専門分野

社会心理学、教育心理学、臨床心理学

専門分野キーワード

人工内耳,障害受容,ポジティブメンタルヘルス,聴覚障害,リラクセーション,ストレス対処,防衛的悲観主義,学習性無力感

研究課題

著書

• 認知行動療法事典　丸善出版　2019/06　分担執筆　荒木 友希子
• 心・理・学　ナカニシヤ出版　2009/05　分担執筆　荒木 友希子
• 自己心理学3 健康心理学・臨床心理学へのアプローチ　金子書房　2009/02　分担執筆　荒木 友希子
• 無気力な青少年の心　北大路出版　2005　分担執筆　荒木 友希子

論文

• 保育者のワーク・エンゲイジメントと職務ストレッサーおよび特性的コーピング・スタイルとの関連　荒木友希子　発達心理学研究　34巻　4号　380-394頁　2023/10/13　査読有　原著論文　研究論文（学術雑誌）
• 青年期および成人期における自立・自律性と対人依存欲求および自尊感情との相互関連性に関する研究　菱田陽子, 荒木友希子　子どものこころと脳の発達　14巻　1号　77-86頁　2023　査読有　原著論文　研究論文（学術雑誌）
• 青年期と成人期の比較による自立・自律性の検討　-適応的な依存と甘えの観点から-　　菱田陽子, 荒木友希子　心理学の諸領域　10巻　1号　33-44頁　2021/12/18　査読有　原著論文　研究論文（学術雑誌）
• 幼児期に人工内耳埋め込み手術を施行した聴覚障害児のアイデンティティ形成について 　荒木友希子，荒井瑠夏　心理学の諸領域　6巻　1号　49-59頁　2017/12/05　査読有　原著論文　研究論文（学術雑誌）
• 覚醒度の異なるポジティブ感情がストレス抑制効果に与える影響　菅原大地・荒木友希子・杉江征　心理学の諸領域　4巻　11-20.頁　2015/12/05　査読有　原著論文　研究論文（学術雑誌）

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講演・口頭発表等

• 非言語情報知覚における音声の振幅包絡線情報の役割：人工内耳装用者に対する検討(会議名：日本音響学会2022年春季研究発表会)(2022/03/10)
• 親自身の養育体験の違いが子育て心理教育プログラムの効果にもたらす影響 (会議名：北陸心理学会第56回大会)(2021/12/18)
• 聴覚障害者およびコーダのストループ干渉能力に関する検討(会議名：日本心理学会第85回大会)(2021/09/01)
• 保育者のワーク・エンゲイジメントに影響を与える要因の検討(会議名：日本教育心理学会第58回大会)(2021/08/26)
• 保育者の勤務年数と感情労働がワーク・エンゲイジメントに与える影響(会議名：北陸心理学会第55回大会)(2020/12/05)

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その他（報告書など）

• やめる動機づけ　～学習性無力感理論の観点から～　S68頁　2004/03　⑮その他
• 抑うつと感情一致効果に関する研究　158-159頁　2004/10　⑮その他
• パーソナリティから考える臨床研究　2-5頁　2005/11　⑮その他
• 日本人大学生を対象とした防衛的悲観主義尺度　（Japanese Defensive Pessimism Inventory）の作成　26-27頁　2005/10　⑮その他
• 防衛的悲観主義尺度（JDPI）の作成と信頼性，妥当性の検討について　189-190頁　2005/11　⑮その他

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芸術・フィールドワーク

特許

共同研究希望テーマ

科研費

○基盤研究(C)（一般）「保育者のワーク・エンゲイジメントを支援するポジティブ認知行動療法プログラムの開発」(2019-2023)　代表者
○基盤研究(B)（一般）「振幅変調知覚に基づく聴覚エンリッチメント：人工内耳用音声信号処理の研究」(2021-2024)　分担者
○若手研究（Ｂ）「防衛的悲観主義のメカニズムの解明とその臨床的応用」(2008-2011)　代表者
○若手研究（Ｂ）「防衛的悲観主義に関する日本人への適用可能性の検討」(2003-2006)　代表者
○基盤研究(C)「聴覚障害児の言葉と心の発達を促すiPadアプリ教材の開発とその実践的応用」(2015-2018)　代表者
○挑戦的萌芽研究「聴覚障害児が日本語を学習するためのiPadアプリケーション教材の開発」(2012-2014)　代表者

競争的資金・寄付金等

○競争的資金(学内)　(2015-2015)　教育　人工内耳コミュニケーション研究グループ　金沢大学と北陸先端科学技術大学院大学との教育研究活動　金沢大学と北陸先端科学技術大学院大学
○助成金　(2015-2015)　社会貢献　聴覚障害児のためのアプリ教材開発 「みんなで作ろう！手話歌動画」　平成27年度　子どもゆめ基金助成金（教材開発・普及活動）　子どもゆめ基金

共同研究・受託研究実績

○保育者の子ども理解を促進させる実践研究への支援(2022-2026)
○振幅変調知覚に基づく聴覚エンリッチメント：人工内耳用音声信号処理の研究(2021-2024)
○雑音駆動音声の感情知覚と振幅包絡線情報の関係にする検討(2015-)

A-STEP採択課題

学域・学類担当授業科目

○人文学のためのデータサイエンスB(2024)
○人文学のためのデータサイエンスB(2024)
○人文学のためのデータサイエンスA(2024)
○人文学のためのデータサイエンスA(2024)
○産業・組織心理学Ｂ(2024)
○産業・組織心理学Ａ(2024)
○心理学実験２Ｂ(2024)
○感情・人格心理学Ｂ(2024)
○心理学実験・調査演習Ｂ(2024)
○卒業論文演習Ｄ(2024)
○心理学実験２Ａ(2024)
○健康・医療心理学Ａ(2024)
○心理学実験・調査演習Ｃ(2024)
○心理学実験・調査演習Ａ(2024)
○卒業論文演習Ｃ(2024)
○心理学実験１Ｂ(2024)
○臨床心理学演習Ｂ(2024)
○卒業論文演習Ｂ(2024)
○心理学実験１Ａ(2024)
○臨床心理学演習Ａ(2024)
○卒業論文演習Ａ(2024)
○人文学序説Ａ(2024)
○パーソナリティ心理学(2024)
○データサイエンス基礎(2024)
○データサイエンス基礎(2023)
○パーソナリティ心理学(2023)
○卒業論文演習Ａ(2023)
○認知行動療法演習Ａ(2023)
○心理学実験１Ａ(2023)
○卒業論文演習Ａ(2023)
○卒業論文演習Ａ(2023)
○卒業論文演習Ｂ(2023)
○人文学序説Ａ(2023)
○心理学実験２Ａ(2023)
○卒業論文演習Ｂ(2023)
○認知行動療法演習Ｂ(2023)
○心理学実験１Ｂ(2023)
○卒業論文演習Ｃ(2023)
○心理学実験・調査演習Ｃ(2023)
○心理学実験・調査演習Ａ(2023)
○卒業論文演習Ｂ(2023)
○卒業論文演習Ｄ(2023)
○健康・医療心理学Ａ(2023)
○心理学実験２Ｂ(2023)
○心理学実験・調査演習Ｂ(2023)
○産業・組織心理学Ａ(2023)
○感情・人格心理学Ｂ(2023)
○産業・組織心理学Ｂ(2023)
○パーソナリティ心理学(2022)
○データサイエンス基礎(2022)
○心理学実験２Ｂ(2022)
○心理学実験２(2022)
○感情・人格心理学Ｂ(2022)
○心理学実験・調査演習Ｂ(2022)
○卒業論文演習Ｄ(2022)
○卒業論文演習Ｂ(2022)
○心理学実験２Ａ(2022)
○健康・医療心理学Ａ(2022)
○心理学実験２(2022)
○心理学実験・調査演習Ｃ(2022)
○心理学実験・調査演習Ａ(2022)
○卒業論文演習Ｃ(2022)
○卒業論文演習Ｂ(2022)
○産業・組織心理学Ｂ(2022)
○産業・組織心理学Ａ(2022)
○心理学実験１Ｂ(2022)
○産業・組織心理学(2022)
○心理学実験１(2022)
○健康心理学演習Ｂ(2022)
○卒業論文演習Ｂ(2022)
○卒業論文演習Ａ(2022)
○心理学実験１Ａ(2022)
○心理学実験１(2022)
○健康心理学演習Ａ(2022)
○卒業論文演習Ａ(2022)
○卒業論文演習Ａ(2022)
○人文学序説Ａ(2022)
○パーソナリティ心理学(2021)
○データサイエンス基礎(2021)
○産業・組織心理学Ｂ(2021)
○産業・組織心理学Ａ(2021)
○心理学実験２Ｂ(2021)
○心理学実験２Ａ(2021)
○心理学実験１Ｂ(2021)
○心理学実験１Ａ(2021)
○産業・組織心理学(2021)
○健康・医療心理学Ａ(2021)
○感情・人格心理学Ｂ(2021)
○心理学実験２(2021)
○心理学実験１(2021)
○臨床心理学演習Ｂ(2021)
○臨床心理学演習Ａ(2021)
○心理学実験・調査演習Ｂ(2021)
○心理学実験・調査演習Ａ(2021)
○卒業論文演習Ｂ(2021)
○卒業論文演習Ａ(2021)
○人文学序説Ａ(2021)
○人文学のためのデータサイエンスB(2021)
○人文学のためのデータサイエンスB(2021)
○人文学のためのデータサイエンスA(2021)
○人文学のためのデータサイエンスA(2021)
○データサイエンス基礎(2020)
○心理学実験・調査演習Ｃ(2020)
○人文学序説Ａ(2020)
○認知行動療法演習Ｂ(2020)
○認知行動療法演習Ａ(2020)
○卒業論文演習Ａ(2020)
○健康心理学演習Ａ(2020)
○心理学実験・調査演習Ｂ(2020)
○心理学実験・調査演習Ａ(2020)
○卒業論文演習Ｂ(2020)
○パーソナリティ心理学(2020)
○健康心理学演習Ｂ(2020)
○心理学実験２(2020)
○心理学実験１(2020)
○心理学基礎実験１(2020)
○人文学序説１(2020)
○産業・組織心理学(2019)
○心理学実験・調査演習Ｃ(2019)
○学類共通英語Ｂ(2019)
○学類共通英語Ａ(2019)
○情報処理基礎(2019)
○臨床心理学演習Ａ(2019)
○卒業論文演習Ｂ（心理学）(2017)
○臨床心理学Ａ(2017)
○情報処理基礎(2016)
○パーソナリティ心理学(2016)
○パーソナリティ心理学(2016)
○学類共通英語１（心理学）(2016)
○心理学調査法(2016)
○卒業論文演習Ｂ（心理学）(2016)
○心理学基礎実習(2016)
○臨床心理学演習Ｂ(2016)
○健康心理学(2016)
○人文学序説Ａ(2016)
○人文学序説１(2016)
○卒業論文演習Ａ（心理学）(2016)
○心理学基礎実験(2016)
○心理学実験・調査演習(2016)
○心理学実験Ⅰ(2015)
○学類共通英語１（心理学）(2015)
○健康心理学演習Ａ(2015)
○卒業論文演習Ｂ（心理学）(2015)
○心理学実験・調査演習(2015)
○心理学基礎実習(2015)
○臨床心理学演習Ａ(2015)
○臨床心理学演習(2015)
○人文学序説２Ａ(2015)
○卒業論文演習Ａ（心理学）(2015)
○心理学調査法(2015)
○心理学基礎実験(2015)
○情報処理基礎(2015)
○ポジティブ心理学(2015)
○情報処理基礎(2014)
○心理学基礎実験(2014)
○臨床心理学演習(2014)
○心理学実験・調査演習(2014)
○心理学基礎実習(2014)
○心理学調査法(2014)
○臨床心理学(2014)
○学類共通英語１（心理学）(2014)
○卒業論文演習Ｂ（心理学）(2014)
○卒業論文演習Ａ（心理学）(2014)
○認知科学概論(2014)

大学院担当授業科目

○小児発達療育学M(2024)
○小児発達療育学(2024)
○コミュニケーション支援学特論(2024)
○コミュニケーション支援学演習（秋学期）(2024)
○コミュニケーション支援学演習（冬学期）(2024)
○異分野研究探査Ⅰ(2024)
○異分野研究探査 Ｉ(2024)
○異分野研究探査Ⅰ（4月入学）(2024)
○異分野研究探査Ⅰ（4月入学）(2024)
○異分野研究探査Ⅰ(2024)
○異分野研究探査Ｉ(2024)
○心理学特別演習Ⅱ２(2024)
○認知臨床心理学演習２(2024)
○臨床心理学特論２(2024)
○心理学特別演習Ⅱ１(2024)
○認知臨床心理学演習１(2024)
○臨床心理学特論１(2024)
○心の健康教育に関する理論と実践１(2024)
○心理学基礎実習２(2024)
○臨床心理学演習２(2024)
○心理学特別演習Ⅰ２(2024)
○心理学基礎実習１(2024)
○臨床心理学演習１(2024)
○心理学特別演習Ⅰ１(2024)
○異分野研究探査Ⅱ(2024)
○異分野研究探査Ⅰ(2024)
○小児発達療育学(2023)
○コミュニケーション支援学演習（冬学期）(2023)
○コミュニケーション支援学特論(2023)
○異分野研究探査Ｉ(2023)
○異分野研究探査Ｉ(2023)
○異分野研究探査Ⅰ(2023)
○異分野研究探査Ⅰ(2023)
○異分野研究探査Ⅰ（4月入学）(2023)
○異分野研究探査Ⅰ（10月入学）(2023)
○異分野研究探査Ⅰ（4月入学）(2023)
○異分野研究探査Ⅰ（10月入学）(2023)
○異分野研究探査 Ｉ(2023)
○異分野研究探査Ⅰ(2023)
○異分野研究探査Ⅰ(2023)
○臨床心理学特論２(2023)
○心理学特別演習Ⅱ１(2023)
○臨床心理学特論１(2023)
○心理学基礎実習２(2023)
○心理学基礎実習１(2023)
○認知臨床心理学演習１(2023)
○異分野研究探査Ⅱ(2023)
○異分野研究探査Ⅰ(2023)
○心の健康教育に関する理論と実践１(2023)
○異分野研究探査Ⅱ(2023)
○臨床心理学演習２(2023)
○心理学特別演習Ⅰ２(2023)
○臨床心理学演習１(2023)
○心理学特別演習Ⅰ１(2023)
○心理学特別演習Ⅱ２(2023)
○異分野研究探査Ⅰ(2023)
○認知臨床心理学演習２(2023)
○心の健康教育に関する理論と実践２(2023)
○コミュニケーション支援学演習（秋学期）(2023)
○小児発達療育学(2022)
○心理学特別演習Ⅱ２(2022)
○認知臨床心理学演習２(2022)
○臨床心理学特論２(2022)
○心の健康教育に関する理論と実践２(2022)
○心理学特別演習Ⅱ１(2022)
○認知臨床心理学演習１(2022)
○臨床心理学特論１(2022)
○心の健康教育に関する理論と実践１(2022)
○心理学基礎実習２(2022)
○臨床心理学演習２(2022)
○心理学特別演習Ⅰ２(2022)
○心理学基礎実習１(2022)
○臨床心理学演習１(2022)
○心理学特別演習Ⅰ１(2022)
○小児発達療育学(2021)
○コミュニケーション支援学特論(2021)
○心理学基礎実習２(2021)
○心理学基礎実習１(2021)
○臨床心理学演習２(2021)
○臨床心理学演習１(2021)
○心理学特別演習Ⅰ２(2021)
○心理学特別演習Ⅰ１(2021)
○臨床心理学特論２(2021)
○臨床心理学特論１(2021)
○コミュニケーション支援学演習（秋学期）(2020)
○コミュニケーション支援学演習（冬学期）(2020)
○小児発達療育学(2020)
○コミュニケーション支援学演習（秋学期）(2020)
○コミュニケーション支援学特論(2020)
○心理学特別演習Ⅱ２(2020)
○心理学特別演習Ⅱ１(2020)
○心理学基礎実習１(2020)
○心理学基礎実習２(2020)
○臨床心理学演習２(2020)
○臨床心理学演習１(2020)
○認知臨床心理学演習２(2020)
○認知臨床心理学演習１(2020)
○心理学特別演習Ⅱ２(2017)
○心理学特別演習Ⅰ１(2017)
○心理学基礎実習Ⅱ(2017)
○応用心理学実習(2017)
○心理学基礎実習Ⅰ(2017)
○心理学特別演習Ⅱ１(2017)
○心理学特別演習Ⅰ２(2017)
○認知臨床心理学特論１(2017)
○認知臨床心理学特論２(2017)
○認知臨床心理学演習１(2017)
○認知臨床心理学演習１(2017)
○認知臨床心理学演習２(2017)
○認知臨床心理学演習２(2017)
○臨床心理学演習Ⅰ１(2017)
○臨床心理学演習Ⅰ２(2017)
○臨床心理学演習Ⅱ１(2017)
○臨床心理学演習Ⅱ２(2017)
○臨床心理学特論２(2017)
○認知臨床心理学演習１(2016)
○認知臨床心理学演習２(2016)
○臨床心理学演習Ⅰ２(2016)
○臨床心理学特論２(2016)
○臨床心理学演習Ⅱ１(2016)
○臨床心理学演習Ⅱ２(2016)
○臨床心理学特論１(2016)
○心理学特別演習Ⅰ１(2016)
○認知臨床心理学演習１(2016)
○心理学特別演習Ⅱ２(2016)
○心理学特別演習Ⅰ２(2016)
○臨床心理学演習Ⅰ１(2016)
○心理学特別演習Ⅱ１(2016)
○認知臨床心理学演習２(2016)
○臨床心理学演習Ｉ(2016)
○認知科学研究法(2016)
○認知科学研究法１(2016)
○認知科学研究法(2016)
○臨床心理学特論(2016)
○認知臨床心理学演習(2016)
○認知科学研究法１(2016)
○認知臨床心理学演習(2016)
○臨床心理学演習Ⅱ(2016)
○認知科学研究法２(2016)
○心理学特別演習Ⅰ(2016)
○認知臨床心理学特論(2016)
○認知科学研究法２(2016)
○心理学特別演習Ⅱ(2016)
○認知臨床心理学特論２(2016)
○認知臨床心理学特論１(2016)
○認知科学研究法(2015)
○認知科学研究法(2015)
○臨床心理学演習Ⅱ(2015)
○臨床心理学演習Ⅰ(2015)
○心理学特別演習Ⅱ(2015)
○認知臨床心理学演習(2015)
○認知臨床心理学演習(2015)
○心理学特別演習Ⅰ(2015)
○心理学基礎実習Ⅰ(2015)
○応用心理学実習(2015)
○認知科学研究法(2014)
○臨床心理学特論(2014)
○臨床心理学演習Ⅰ(2014)
○臨床心理学演習Ⅱ(2014)
○認知科学研究法(2014)
○心理学特別演習Ⅰ(2014)
○心理学特別演習Ⅱ(2014)
○応用心理学実習(2014)
○心理学基礎実習Ⅰ(2014)
○応用心理学実習(2014)
○心理学基礎実習Ⅱ(2014)
○認知臨床心理学演習(2014)
○認知臨床心理学特論(2014)
○認知臨床心理学演習(2014)

他大学の客員教授

教育活動（FD）に関する研究