専門分野

教科教育、家政学、教科教育学、教育学

専門分野キーワード

家庭科教育、家族学習

研究課題

著書

• 考えるっておもしろい－家庭科でつなぐ子どもの思考　教育図書　2014/06　原著書　共著　北陸家庭科授業実践研究会Ver.2　978-4-87730-339-6
• 新しい問題解決学習－Plan Do Seeから批判的リテラシーの学びへ－　教育図書　2009/04　原著書　編著　978-4-87730-240-5
• 主体的に生活をつくる―人間が育つ家庭科　学術図書出版　1999/05　原著書　共著　荒井紀子，浦上紀子，綿引伴子　10名
• 自分らしい生活をつくる家庭科ワークブック2　国土社　1999/04　原著書　共著　牧野カツコ、綿引伴子　他18名
• 生活主体を育む-未来を拓く家庭科-　ドメス出版　2005/04　原著書　共著　荒井紀子,綿引伴子ほか20名　8107-0641-9

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論文

• 「大豆」を題材に「身近な素材から自分の生活を見つめ、社会問題を考える」授業の有効性 　綿引伴子　日本家庭科教育学会北陸地区会30周年記念誌「生活を考え創る」　99-116頁　2013/10　査読有　原著論文　研究論文（学術雑誌）
• 問題解決リテラシーにかかわる家庭科教員の力量形成－教育免許状更新講習におけるプログラム開発とその検証－　荒井紀子・竹内惠子・松田淑子・鈴木真由子・綿引伴子　日本家庭科教育学会誌　57巻　3号　152-163頁　2014/11　査読有　原著論文　研究論文（学術雑誌）
• 12の都道府県調査からみる中学校家庭科教育の実施状況（1)　上里京子、小島郷子,高木直，今野智津子，堀内かおる，福留美奈子，綿引伴子、鶴田敦子　日本家庭科教育学会誌　42巻　2号　17-22頁　1999/07　査読有　原著論文　研究論文（学術雑誌）
• 特別支援学校での衣生活の授業開発と有効性－「着る」ということを考える学習－　綿引伴子、下野令子、北潟理美　金沢大学人間社会学域学校教育学類附属教育実践支援センター　教育実践研究　38号　1‐27頁　2012/10　査読有　原著論文　研究論文（大学・研究所等紀要）
• 12の都道府県調査からみる中学校家庭科教育の実施状況（2）　高木直，今野智津子，綿引伴子、堀内かおる，福留美奈子，小島郷子,上里京子,鶴田敦子　日本家庭科教育学会誌　42巻　2号　23-29頁　1999/07　査読有　原著論文　研究論文（学術雑誌）

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講演・口頭発表等

• 中学校でのふれあい体験の有無と高等学校でのマルチメディア絵本を活用したふれあい体験の学習との関連性 (会議名：日本家政学会中部支部第62回大会)(2017/09/02)
• 家庭科の単位数をめぐる現状・課題と展望(2010)
• 問題解決リテラシーにかかわる家庭科教員の力量形成の為のプログラム開発－教員免許状更新講習を事例として－(2011)
• 家庭科における問題解決的な学習の現状と課題－現場教師は何を求めているのか―(2010)
• 高校家庭科の単位減をめぐる現状・課題(2010)

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その他（報告書など）

• 「家庭」の学習に求められる視点　綿引伴子　2巻　269頁　1998/10　
• ・アメリカ合衆国の家庭科カリキュラムについて ・メリーランド州の家庭科カリキュラム　綿引伴子　他15名　,24-27号　34-41頁　2000/11　⑬会議報告書等
• 家族の教育　朝倉書店　2004/07　⑫書評・文献紹介等
• いしかわ教育総合研究所　07年度研究活動の考察（B「家庭・地域教育」小部会を中心に）　綿引伴子　15－22頁　2008/05
• いしかわ教育総合研究所第1研究部会　2007年度研究活動の考察　綿引伴子　15－22頁　2008/05

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芸術・フィールドワーク

特許

共同研究希望テーマ

○家庭科の授業・カリキュラム研究

科研費

○基盤研究（Ｃ）「米国オハイオ州教育プログラムの分析をもとにした家庭科「問題提起解決学習」の開発」(2011-2013)　代表者
○基盤研究（Ｃ）「実践的推論プロセスを活用した家庭科教員の力量形成のためのプログラム開発」(2009-)　分担者
○基盤研究（Ｃ）「批判的思考を取り入れた家庭科カリキュラムの開発－市民性の育成を視点として－」(2006-)　分担者
○基盤研究（Ｃ）「福祉・環境・ジェンダーを視点とした家庭科の横断型カリキュラムの構造化と授業開発」(2003-)　分担者

競争的資金・寄付金等

共同研究・受託研究実績

A-STEP採択課題

学域・学類担当授業科目

○家庭科カリキュラム研究Ｉ(2017)
○初等家庭科教育法(2017)
○家庭科教育演習Ａ(2017)
○中等家庭科教育法Ａ(2017)
○中等家庭科教育法Ｂ(2017)
○家庭科授業研究Ⅰ(2017)
○家庭科教育演習Ｂ(2017)
○家庭科カリキュラム研究ＩＩ(2017)
○ジェンダーと教育(2017)
○ジェンダーと教育(2017)
○家庭科授業研究Ⅱ(2017)
○家政教育専門研究(2017)
○スクールサポーティング(2017)
○家庭科カリキュラム研究Ｉ(2016)
○家庭科カリキュラム研究ＩＩ(2016)
○家政教育専門研究(2016)
○ジェンダーと教育(2016)
○ジェンダーと教育(2016)
○家庭科教育演習Ａ(2016)
○初等家庭科教育法(2016)
○家庭科授業研究Ⅱ(2016)
○中等家庭科教育法Ａ(2016)
○中等家庭科教育法Ｂ(2016)
○家庭科授業研究Ⅰ(2016)
○スクールサポーティング(2016)
○家庭科教育演習Ｂ(2016)
○家庭科カリキュラム研究Ｉ(2015)
○スクールサポーティング(2015)
○家庭科教育演習Ａ(2015)
○中等家庭科教育法Ｂ(2015)
○家庭科授業研究Ⅰ(2015)
○中等家庭科教育法Ａ(2015)
○初等家庭科教育法(2015)
○家庭科教育演習Ｂ(2015)
○家庭科授業研究Ⅱ(2015)
○家庭科カリキュラム研究ＩＩ(2015)
○小学校ティーチングアシスタント実習Ａ(2015)
○小学校ティーチングアシスタント実習Ｂ(2015)
○ジェンダーと教育(2015)
○家政教育専門研究(2015)
○中学校ティーチングアシスタント実習Ａ(2015)
○中学校ティーチングアシスタント実習Ｂ(2015)
○大学・社会生活論(2015)
○小学校ティーチングアシスタント実習Ｂ(2014)
○小学校ティーチングアシスタント実習Ａ(2014)
○中学校ティーチングアシスタント実習Ａ(2014)
○中学校ティーチングアシスタント実習Ｂ(2014)
○大学・社会生活論(2014)
○大学・社会生活論(2014)
○ジェンダーと教育(2014)
○家政教育専門研究(2014)
○中等家庭科教育法Ａ(2014)
○初等家庭科教育法(2014)
○家政教育専門研究(2014)
○家庭科授業研究Ⅰ(2014)
○家庭科教育演習Ａ(2014)
○中等家庭科教育法Ｂ(2014)
○スクールサポーティング(2014)
○家庭科カリキュラム研究Ｉ(2014)
○家庭科カリキュラム研究ＩＩ(2014)
○家庭科教育演習Ｂ(2014)
○家庭科授業研究Ⅱ(2014)

大学院担当授業科目

○カリキュラム研究演習Ｂ２(2016)
○カリキュラム研究演習Ｂ１(2016)
○家庭科授業研究特論(2016)
○カリキュラム研究演習Ｂ１(2015)
○カリキュラム研究演習Ｂ２(2015)
○家庭科授業研究特論(2015)
○カリキュラム研究演習Ｂ２(2014)
○カリキュラム研究演習Ｂ１(2014)
○家庭科授業研究特論(2014)

他大学の客員教授

教育活動（FD）に関する研究